프뢰벨 유아교육방법의 의의에 관한 연구
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작성일 22-12-18 02:56
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그는 1805년 페스탈로치를 만나 교육자로서의 그의 인격에 감명을 받았으며, 각지에서 모여든 젊은 학도들이 교육에 거는 기대와 열정에 깊은 인상을 받았고 여기에서 교육을 통해 국가사회, 인류를 개혁하려는 이념이 싹트기 스타트하였다.
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- 미리보기를 참고 바랍니다. 1808년 홀쯔하우엔가의 어린이들과 함께 페스탈로치를 방문하여 학문 연구의 벗으로서 그리고 교사와 제자로서 2년간을 함께 생활하였다. , 프뢰벨 유아교육방법의 의의에 관한 연구사범교육레포트 , 프뢰벨 유아교육방법의 의의에 관한 연구
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순서
목 차
I.서 론
II.프뢰벨 교육사상의 기초
1.통일의 원리
2.자기활동의 원리와 연속발달의 원리
3.작업의 원리
III.유아기의 교육
1.유아교육의 목적
2.유아기의 교육내용
IV.유아교육의 방법
1.놀이
2.은물과 작업
3.집단활동을 통한 놀이
V.conclusion : 프뢰벨 교육방법의 의의
프뢰벨 유아교육방법의 의의에 관한 연구
A Study on the Implications of Froebel`s Methods of Early Childhood Education
I.서 론
프뢰벨(Friedrich Wilhelm August Froebel, 1782-1852)은 유치원의 창설자로서 잘 알려져 있다아 그는 18세기 후반 독일을 중심으로 전개된 낭만주의 철학의 풍토 속에서 사상 형 성의 기틀을 쌓았으며, Kant, Fickte, Novalis, Hegel, Schelling, Krause, Schleiermacher 등에 게 effect(영향) 을 받았다.
이러한 과정에서 프뢰벨은 루소에 의해 추천된 격리는 잘못된 것임을 깨닫게 되었으며, 또 페스탈로치 의 교육실천에서 외적 포괄성 및 철저성뿐만 아니라 내적 통일성 및 상호관련성이 결핍되어 있음(웨버, 1984:52)을 지적하고 독자적인 사상체계를 전개하게 되었다. (곽노의, 1990:26-42,; 고후순, 1995:8-15) 교육사상적으로는 루소, 페스탈로치와 함께 자연주의 교육사상의 대표자이다. 프뢰벨은 직관적인 페스탈로치의 교육 수단을 형이상학적으로 정화하여, 예감과 상징을 통해 대상을 이해할 수 있도록 하는 구성적인 작업을 …(skip)
설명
다.
